El gran engaño latinoamericano.
Por: Andres Openhaimmer

Ha habido un gran avance en la expansión de la educación, pero no se ha producido un avance similar en la calidad.

Una nueva encuesta mundial revela que, sorprendentemente, los latinoamericanos están mucho más satisfechos con la educación pública de sus países que la gente de otras regiones que obtienen muchos mejores resultados en los exámenes estudiantiles y en los escalafones universitarios.

Antes de explicar por qué esto debería ser motivo de preocupación en Latinoamérica, veamos los resultados de la encuesta Gallup de 40.000 personas en 24 países de la región, encargada por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID).

Cuando se les preguntó a los encuestados si estaban satisfechos con el sistema de educación pública de sus países, la respuesta fue enormemente positiva. El 85 por ciento de los costarricenses, el 84 por ciento de los venezolanos, el 82 por ciento de los cubanos, el 80 por ciento de los nicaragüenses, el 77 por ciento de los salvadoreños y más del 72 por ciento de colombianos, jamaiquinos, hondureños, bolivianos, panameños, uruguayos y paraguayos dijeron estar satisfechos con la educación pública de sus respectivos países.

Comparativamente, solo el 66 por ciento de los encuestados en Alemania, el 67 por ciento de los estadounidenses y el 70 por ciento de los japoneses están satisfechos con la educación pública de sus respectivos países.

“Los latinoamericanos en general están más satisfechos con su educación pública de lo que justifican los resultados de los exámenes internacionales —dice Eduardo Lora, el economista del BID que coordinó el estudio—. Están satisfechos sin fundamento”.

Los exámenes estandarizados internacionales para estudiantes de 15 años revelan que Venezuela, Paraguay, Bolivia, Honduras y República Dominicana, cuyos encuestados se mostraron más satisfechos de su educación pública que Japón, obtuvieron resultados promedio de un 35 por ciento más bajo que los estudiantes nipones, según el estudio del BID.

En lo que hace a la educación superior, Latinoamérica tampoco tiene un gran desempeño. Un listado reciente de las 200 mejores universidades del mundo realizado por el suplemento de educación superior del Times de Londres, Gran Bretaña, no incluye ninguna universidad latinoamericana entre las 100 mejores del mundo.

Cuando le pregunté por qué tantos latinoamericanos tienen una visión optimista de sus sistemas educativos, Lora me respondió que la mayoría de la gente en la región tiende a juzgar su sistema educativo por la calidad de los edificios escolares, o por el trato que reciben sus hijos en la escuela, más que por lo que los estudiantes aprenden.

En otras palabras, ha habido un gran avance en cuanto a la expansión de la educación —los índices de alfabetismo se han duplicado desde la década de los treinta, para llegar al 86 por ciento de la población de la región— pero no se ha producido un avance similar en la calidad.

“El peligro es que, si la gente está satisfecha, no existe la exigencia social de mejorar los estándares educativos —me dijo Lora—. Paradójicamente, esa demanda solo existe donde ya se han alcanzado los estándares relativamente más altos de la región, como Chile”.

Mi opinión: Por suerte, la gente de algunos países de la región es cada vez más consciente de la baja calidad de su sistema educativo, y de que eso impide que sus países se desarrollen más rápidamente en una economía global en la que las exportaciones basadas en el conocimiento son mucho más redituables que las materias primas.

Sin embargo, la mayoría de los países de la región debería dejar de vivir en la negación. Al igual que los adictos a la droga o al alcohol, el primer paso para resolver su problema educativo debería ser reconocer que tienen un problema, para luego tomar medidas para solucionarlo.